“愿大家在深技大这片热土上，找准航向、主动创造、扎根实践、勇于创新、心怀家国，成长为知行合一、敢创能闯的新时代技大人！”3月18日，深圳技术大学校长傅继阳以“胸怀‘国之大者’，勇担时代使命，奋力建设高水平应用研究型大学”为主题，为196名2025级学子带来思政第一课。

    课程围绕应用研究型大学时代定位、应用研究型大学实践典范、以高质量发展谱写学校“十五五”新篇章、青年使命担当四大维度，明晰办学理念、凝练发展方向，勉励全体师生携手推进高水平应用研究型大学建设，在教育、科技、人才一体化发展中彰显深技大担当。

时代定位：应用研究型大学是推进教育、科技、人才“三位一体”协同发展的关键载体

    傅继阳指出，高等教育发展始终与国家实力同频共振，我国高等教育已迈入普及化阶段，但同时面临人口结构剧变、人工智能重塑教育范式、高校同质化发展供需错配、科技革命与产业变革催生第四代大学、国家战略导向对高校提出迫切要求等多重挑战，高校分类改革成为必然趋势。

    在此背景下，应用研究型大学成为推进教育、科技、人才“三位一体”协同发展的关键载体，其核心办学逻辑需满足国家战略需求与产业发展需求，倡导“因学术而应用，为应用而学术”，建立“国家战略需求和产业需求-技术研发-科学问题-理论突破-技术创新-反哺产业”的正向循环。

办学探索：以特色发展打造应用研究型大学实践典范

    作为应用研究型大学的探索者，深技大自2018年正式成立以来，便以高端起点新学校、学科专业设置新赛道、产教融合科教融汇新深度、人才培养新目标新方式、科学研究新范式、师资队伍新结构、办学评价新标准、学校治理新机制八大探索方向为核心，走出了一条极具特色的办学之路。

    傅继阳表示，学校聚焦国家战略需求和产业需求，目前设有17个学院，开设40个专业，专业设置紧密对接深圳市“20+8”重点发展的战略性新兴产业与未来产业；打破传统壁垒，构建“使命共担、人才共育、课题共研、教师互聘、专业共建、利益共享”的产教融合机制；历经多年探索与实践，初步构建了“学科交叉、产教融合、国际协同”三融合的应用研究型人才培养体系；坚持应用研究导向，从线性模式转向循环共生模式，加强有组织科研；深化应用研究型大学人才分类评价改革，建立起以创新能力、质量、价值、贡献为导向的人才评价体系；以治理体系和治理能力现代化为目标，快速响应产业技术变革和学生成长需求。

发展蓝图：担当作为，以高质量发展谱写学校“十五五”新篇章

    面向“十五五”，学校提出“三步走”战略目标，以“唯实求精”校训为引领，从学科建设、人才培养、科学研究、国际合作、内部治理、校园文化六大维度协同发力。

    学科建设上，布局“理科更精、工科更强、交叉更显”的学科格局；人才培养上，以科教融汇、产教融合、学科交叉、AI赋能为培养路径，分类培养拔尖创新人才、卓越工程人才、创新创业人才；科学研究上，面向国家战略和经济主战场，构建“四梁八柱”的应用研究型大学科技创新体系；同时，以国际化办学拓宽发展视野，以现代化治理提升办学效能，以特色校园文化凝聚发展合力。

青年使命：做知行合一、敢创能闯的新时代SZTUer

    课程最后，傅继阳勉励青年学子以青春之我担时代之责，做知行合一、敢创能闯的深技大人。他指出，青年学子要认清时代方位，在大变局中找到人生坐标；要重塑学习观念，在主动创造中拓展知识边界；要扎根产业沃土，在实战中练就过硬本领；要拥抱前沿变革，让“创新”成为青春的鲜明标识；更要心怀“国之大者”，在服务社会中实现人生价值。

    同学们纷纷表示，校长的思政课让人受益匪浅。

    新材料与新能源学院2025级学生 刘圣一

    刘圣一表示自己听课后深受触动：“这堂思政课让我意识到，深技大不仅注重技术实践，更强调我们要成为有担当、有远见的创新型人才。我将以更饱满的热情投入到学习中，在这所充满活力的大学里锤炼本领，不负韶华。”

    中德智能制造学院2025级学生 夏榆晴

    夏榆晴说：“校长对社会热点的剖析，以及对当前高校现状的解读，让我对所处的教育环境有了更清晰的认识。这堂课启发我，要主动面向企业真实需求去学习，积极利用学校为我们搭建的平台，把知识转化为解决实际问题的能力，为未来职业发展打下坚实基础。”